專業(yè)建設整體架構
第一節(jié) 建設目標
科學地運用先進教學技術手段，引進先進的教育思想，將創(chuàng)新能力培養(yǎng)的理念貫穿于本專業(yè)教育的全過程中，構建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)體系，開展新型人才培養(yǎng)模式，高起點，高標準，嚴要求的開展“品牌專業(yè)”建設工作。專業(yè)建設圍繞：一個理念（真實項目動態(tài)需求）、建立二個體系（創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)實踐）、突出三個特色（全流程、項目導向、任務驅動），突出實踐教學，實現(xiàn)工學結合，進一步優(yōu)化課程設置，更新教學內(nèi)容，進一步加強職業(yè)技能訓練，體現(xiàn)電子商務專業(yè)人才培養(yǎng)的引領作用。將電子商務專業(yè)建設成為教學基礎設施完善，課程體系結構合理，教學成果較豐，教學質量和辦學水平較高的穩(wěn)定發(fā)展的職業(yè)專業(yè)，力爭把電子商務專業(yè)建成富有特色的品牌專業(yè)，成為區(qū)域產(chǎn)業(yè)技術服務與校企合作聯(lián)絡中心。
1.課程體系改革與重點核心課程建設目標
合理分析學科的優(yōu)勢與特點，梳理課程體系與能力培養(yǎng)之間的聯(lián)系，準確定位核心課程在專業(yè)人才培養(yǎng)中的基礎核心地位與作用，充分發(fā)揮核心課程建設工作的示范、輻射作用。通過完成《網(wǎng)絡營銷》、《電子商務網(wǎng)站建設》、《網(wǎng)店運營》、《移動電子商務》4門核心課程的建設，確保教學內(nèi)容的先進性、促進學科課程體系改革建設工作、推動教學團隊建設、形成先進的教學方法和手段。2.實訓基地建設目標
將現(xiàn)有的校內(nèi)實訓室進行完善和升級，加大改造力度，不斷擴大和改善實驗室用房面積和條件，引入企業(yè)文化和企業(yè)制度，以滿足校內(nèi)實踐教學的需要。重點建設視覺營銷設計實訓室、電子商務綜合技能實訓室、電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室，其中視覺營銷實訓室主要建設攝影工作區(qū)、美工工作區(qū)，電子商務綜合技能實訓室主要建設基礎教學區(qū)、網(wǎng)絡營銷技能區(qū)、運營推廣區(qū)、客戶服務區(qū)，電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室主要建設移動電子商務體驗區(qū)、跨境電子商務工作區(qū)、020創(chuàng)業(yè)區(qū)，突出保障實驗教學、科學研究以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才的培養(yǎng)，進一步強化校企合作，促進工學結合的辦學模式，建成國內(nèi)領先的電子商務實訓基地。 同時承擔地方公共性信息化改造項目，幫助地方完成各種與電子商務相關的技術培訓和推廣服務任務，使社會公眾全面受益，切實起到示范引領作用。3.師資力量建設目標
師資隊伍建設是專業(yè)建設的核心，以電子商務核心課程開發(fā)建設為契機，有目的地培養(yǎng)和鍛煉骨干隊伍，在穩(wěn)定現(xiàn)有師資隊伍的基礎上，走對外引進，內(nèi)涵發(fā)展的路子，采用送出國家級、省級進修、學習以及到企業(yè)一線實踐的方式，培養(yǎng)“雙師型、學歷合格、高層次”的教師。形成3名專業(yè)帶頭人、10名骨干教師、72%以上的專業(yè)及專業(yè)基礎課教師具有“雙師素質”、職稱結構合理、年齡結構優(yōu)化的專兼結合師資團隊。4.提高學生職業(yè)能力的具體目標
強化學生實踐能力、職業(yè)能力的培養(yǎng)，堅持“雙證書”、推廣“多證書”制度，使畢業(yè)生雙證書率100%，多證書率達60%以上，提高學生的就業(yè)能力。5.人才培養(yǎng)建設目標
充分利用本專業(yè)的資源優(yōu)勢，根據(jù)行業(yè)、社會、企業(yè)的需要，積極承擔電子商務認證培訓和崗位培訓任務，積極開展面向社會實際需要的各項服務，使電子商務專業(yè)的服務作用得到更好地體現(xiàn)。第二節(jié) 總體思路及建設原則
我們針對貴單位的電子商務專業(yè)整體建設的總體思路是：立足本區(qū)域電子商務的產(chǎn)業(yè)需求；根據(jù)學校辦學定位，充分發(fā)揮學校多學科、多功能的交叉優(yōu)勢；同時結合貴單位電子商務專業(yè)現(xiàn)階段的實際情況。有效整合區(qū)域資源，優(yōu)化專業(yè)結構，提高電子商務專業(yè)結構與產(chǎn)業(yè)需求匹配度， 協(xié)調(diào)發(fā)展、強化特色、注重內(nèi)涵，提高質量，建立起緊貼產(chǎn)業(yè)、結構合理、特色鮮明的專業(yè)體系以及電子商務創(chuàng)新的新模式與新機制。
根據(jù)社會經(jīng)濟發(fā)展的特點以及人才需求的情況，認真分析職業(yè)崗位對能力的要求，制定符合職業(yè)崗位要求的人才培養(yǎng)方案，把職業(yè)崗位技能和素養(yǎng)融入相關專業(yè)教學中。重點圍繞課程體系改革與重點核心課程建設、師資力量建設、實驗/實訓基地建設、校企融合資源庫平臺建設等環(huán)節(jié)和內(nèi)容對專業(yè)展開建設，深化專業(yè)課程改革，對接職業(yè)標準、行業(yè)標準和崗位規(guī)范，將職業(yè)道德教育貫穿在人才培養(yǎng)的全過程中，深入開展以提高學生實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為核心的工學結合人才培養(yǎng)模式。從整體上提高專業(yè)辦學水平和管理水平，提高專業(yè)人才培養(yǎng)質量，建成省級特色專業(yè)，示范帶動相關專業(yè)群建設。
在電子商務專業(yè)整體建設上，我們力求依據(jù)以下原則來推進：
1示范性原則
項目建設能夠全面完成電子商務專業(yè)實訓教學任務與職業(yè)能力訓練，發(fā)揮職業(yè)教育和企業(yè)生產(chǎn)服務緊密聯(lián)系的示范作用，推進職業(yè)院校電子商務專業(yè)教學改革和發(fā)展。
2深度融合、協(xié)同發(fā)展原則
電子商務專業(yè)是一門多學科交叉學科，同時也是一門適應面較廣的學科，因此，江蘇省太倉中等專業(yè)學校電子商務專業(yè)在建設上充分利用教學資源，促進相關專業(yè)學科的協(xié)同發(fā)展和人才方面的協(xié)同培養(yǎng)。3效益性原則
項目建設在保障學生課堂理論知識學習同時，通過實際企業(yè)任務，真實項目運營，保證學生掌握電子商務職位技能，全方位培養(yǎng)高質量、高效益的優(yōu)秀電子商務行業(yè)人才，實現(xiàn)教學效益與社會效益并重。
4適度超前原則
項目建設在人力、財力、物力均會有較大的花費，充分考慮了未來的發(fā)展要求和相關專業(yè)的協(xié)同發(fā)展。本著費用節(jié)約，可持續(xù)推進和良性循環(huán)擴大項目效用的理念進行建設，一方面節(jié)省專業(yè)建設成本和未來擴充成本，同時力求能夠適應未來變化。
第三節(jié) 整體框架
我們倡導的電子商務專業(yè)整體建設包括：課程體系改革與重點核心課程建設、師資力量建設、實驗/實訓基地建設、校企融合資源庫平臺建設及相關配套的各類運行機制建設（教學過程監(jiān)控和保障體系建設、教學質量標準體系建設）等。
如下圖所示：
課程體系改革與重點核心課程建設：電子商務專業(yè)課程體系設計、專業(yè)核心教材（企業(yè)參與、項目驅動式、情景教學）、核心課程標準、課程大綱、實訓大綱、電子教案、教學設計、實訓設計、課程配套的各類資源、課程資源庫、精品課程網(wǎng)站、網(wǎng)絡課堂建設等。
師資力量建設：組織專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師、兼職團隊的國內(nèi)外學習，如：國培、行業(yè)培訓、企業(yè)實踐、參與編寫教材、參與精品課程建設等。
實驗/實訓基地建設：根據(jù)專業(yè)建設和發(fā)展要求、課程體系、產(chǎn)業(yè)特點、實訓目標等綜合進行專業(yè)實驗室/實訓基地建設（軟硬件、實訓室布局設計等）
校企融合資源庫平臺建設：支持專業(yè)各方（老師、學校、學生等）各課程（基礎課、專業(yè)課、技能課）的各類資源的分類、整合、展示、學習等（文檔、動畫、圖片、視頻、試題、案例、拓展資源等等）。
專業(yè)建設相關配套的各類運行機制建設：教學過程監(jiān)控和保障體系設計與建設、教學質量標準體系設計與建設、教學評價體系設計與建設等。
校企合作服務：企業(yè)項目及崗位工作任務導入、校內(nèi)外實訓/實習基地合作、C實習服務等。
第四節(jié) 項目建設內(nèi)容
（一）課程體系改革與重點核心課程建設
主導完成《網(wǎng)絡營銷》、《電子商務網(wǎng)站建設與維護》、《網(wǎng)店運營》、《移動電子商務》、5門核心精品課程的開發(fā)建設，核心課程以就業(yè)為導向，突出職業(yè)能力培養(yǎng)，體現(xiàn)工學結合的鮮明特色，以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才為目的，以提高課堂教學效果和學生學習質量為著眼點，進行課程內(nèi)容改革和建設，形成優(yōu)質教學資源，對全校課程建設起示范帶動作用。1.核心課程開發(fā)的思路
- 依據(jù)職業(yè)崗位分析，準確進行課程定位
- 校企合作，共同制定課程標準
- 基于工作過程和典型工作任務進行課程開發(fā)
2.核心課程開發(fā)的資源內(nèi)容
核心課程開發(fā)的資源內(nèi)容主要涵蓋：課程介紹、核心課程標準、課程大綱、教材編寫、教學設計、電子教案、教學日歷、實訓大綱、工作領域過程化實訓設計、四格漫畫、Flash動畫、學習指南、教學案例、試題設計、課程視頻錄制、教學日歷、網(wǎng)絡課堂建設和拓展資源等相關立體化、數(shù)字化教學資源，不僅有利于理想教學環(huán)境的創(chuàng)設，充分發(fā)揮學生的主動性、積極性，還有利于因材施教，實現(xiàn)學生協(xié)作式學習。| 序號 | 資源名稱 | 資源內(nèi)容 |
| 1 | 課程介紹 | 課程介紹主要介紹所開發(fā)課程的相關背景、現(xiàn)狀、前景、體系、崗位、就業(yè)、課程名稱、課程定位、授課對象、課程性質、課特點、學分、學時、教學目標、教學方式方法、教學內(nèi)容、教材與參考資料等一系列綜合性內(nèi)容，用于教師以及學生對該門課程的整體性把握。 |
| 2 | 課程標準 | 課程標準是規(guī)定課程性質、課程目標、內(nèi)容目標、實施建議的教學指導性文件。課程標準與教學大綱相比，在課程的基本理念、課程目標、課程實施建議等幾部分闡述的詳細、明確，特別是提出了面向全體學生的學習基本要求。 |
| 3 | 課程大綱 |
根據(jù)教學計劃，以綱要形式規(guī)定一門課程教學內(nèi)容的文件。其中包括教學目的、教學要求、教學內(nèi)容的范圍、深度和結構、教學進度、教學法上的基本要求以及講授和實習、實驗、作業(yè)的時數(shù)分配等。另外教學大綱還包括參考書目、教學儀器、直觀教具等方面的提示。 列入教學大綱的教材的廣度和深度，一般應是學生必須達到的最低標準。教學大綱是編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)，也是檢查和評定學生學業(yè)成績和衡量教師教學質量的重要標準。 |
| 4 | 教材編寫 | 根據(jù)教學大綱和實際的需要進行編寫的，用于教師教學和學生學習時使用的教學資料，主要有教科書、講義、講授提綱等。 |
| 5 | 多媒體課件 | 根據(jù)教學大綱的要求，經(jīng)過教學目標確定，教學內(nèi)容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環(huán)節(jié)，從總體上對教學內(nèi)容進行分類組織，然后將教學內(nèi)容以文字/圖片/視頻/音頻/動畫等形式在PPT中進行展示。對教師課堂教學進行輔助，提高學生學習積極性，增強課堂教學的學習氛圍以及教師與學生的互動。 |
| 6 | 教學設計 | 教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。是為了提高教學效率和教學質量，使學生在單位時間內(nèi)能夠學到更多的知識，更大幅度地提高學生各方面的能力，從而使學生獲得良好的發(fā)展。 |
| 7 | 電子教案 | 電子教案是課堂教學思路的提綱性方案，是教師為順利而有效地開展教學活動，根據(jù)教學大綱和教科書要求及學生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學內(nèi)容、教學步驟、教學方法等進行的具體設計和安排的一種實用性教學文書。教案包括教材簡析和學生分析、教學目的、重難點、教學準備、教學過程及練習設計等。 |
| 8 | 實訓大綱 | 實訓大綱是根據(jù)學科內(nèi)容及其體系和教學計劃的要求編寫的實訓指導文件，它以綱要的形式規(guī)定了課程的實訓目的、方式、內(nèi)容、要求以及實訓學時數(shù)。它是編寫實訓指導書和進行實訓教學的主要依據(jù)。 |
| 9 | 工作領域過程化實訓設計 | 在課程開發(fā)的基礎上，進行實訓設計，實訓的最終目的是全面提高學生的職業(yè)素質，最終達到學生滿意就業(yè)、企業(yè)滿意用人的目的。從實訓的思路、內(nèi)容、工作任務的選取及實施方面進行系統(tǒng)化的實訓課程設計。構建基于工作過程系統(tǒng)化的校內(nèi)實訓課程，保證學生的實踐機會，是實現(xiàn)課程目標、滿足社會需求的有效途徑。 |
| 10 | Flash動畫/四格漫畫 | 針對所開發(fā)的課程，設計相應的交互式動畫。用于教師在課堂教學過程中的輔助資料，提高學生的學習積極性。 |
| 11 | 教學案例 |
教學案例是真實而又典型且含有問題的事件。簡單地說，一個教學案例就是一個包含有疑難問題的實際情境的描述，是一個教學實踐過程中的故事，描述的是教學過程中“意料之外，情理之中的事”。 針對所開發(fā)的課程提供相應的各種案例資源，主要用于教師課堂教學中的案例分析或學生拓展學習的資料。 |
| 12 | 試題設計 |
針對開發(fā)課程的內(nèi)容進行習題設計；習題主要分為如下三類： （1）課后習題：此類習題一般涉及的知識點比較單一，主要用于考查學生對當堂課某一知識點的掌握程度，一般綜合型不強，比較簡單。 （2）章節(jié)習題：在每一大章學習完成之后，針對該章所有內(nèi)容進行習題設計，此類習題一般涉及到的知識點比較多，相對比較廣，主要考查學生對本章以及本章之前所學內(nèi)容之間的邏輯關系以及應用能力掌握程度。 （3）試卷：試卷又分為如下二類：期中試卷、期末試卷。主要用于考查學生對已學知識的掌握程度，可以用于學生考試或自測。 |
| 13 | 課程視頻錄制 | 對課堂教學實況進行視頻錄制、剪輯。將教師要傳授給學生的知識、技能等內(nèi)容制作成視頻形式，以輔助現(xiàn)代化多媒體教學。方便該教學片段在未來被更多的老師做教研分析用，或供老師自己分析反思自身的教學行為和教學效果。 |
| 14 | 教學日歷 | 以教學大綱、課時安排、課程開設學期以及課程在所屬專業(yè)所占的比重為依據(jù)，在此基礎上設計安排以教學日程安排為主要內(nèi)容的計劃，在開課前進行制定。教學日歷是教師組織課程教學的具體實施計劃表，應明確規(guī)定教學進程、授課內(nèi)容、課外作業(yè)、授課方式等。 |
| 15 | 網(wǎng)絡課堂建設 | 網(wǎng)絡課堂作為基于互聯(lián)網(wǎng)絡的遠程在線互動學習課堂，要求系統(tǒng)采用音視頻傳輸以及數(shù)據(jù)協(xié)同等網(wǎng)絡傳輸技術，模擬真實課堂環(huán)境，通過網(wǎng)絡給學生提供有效地學習環(huán)境。其標準使用狀況是：學員在連接互聯(lián)網(wǎng)的計算機上安裝網(wǎng)絡課堂客戶端軟件或直接使用瀏覽器，再使用由網(wǎng)絡課堂管理者提供的學員賬號登陸客戶端，即可參加由學校提供的在線學習課程。 |
| 16 | 學習指南 | 課程學習指南引導學生學好本門課程的指南性文件，編寫要依據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案和課程標準，能夠提高學生學習的效果，要從學生“學”的角度編寫，不能從教師“教”的角度編寫。課程學習指南一般包括課程簡介、課程在課程體系中的作用和地位、教學安排、學習方法、學習目標、學習內(nèi)容、學習要求、學習方法、教材和資源應用、評價考核方式等方面。 |
（二）師資力量建設
長期積累的電子商務行業(yè)資源、師資培訓承辦計劃、學科影響力院校的合作及行職委、國培計劃、知名企業(yè)合作伙伴來進行開展師資培訓，重點通過企業(yè)實踐和培訓協(xié)助完成師資隊伍的建設。組織專業(yè)帶頭人、骨干教師、優(yōu)秀教師、兼職團隊的國內(nèi)外學習，包括電子商務國培班培訓/行業(yè)發(fā)展培訓、企業(yè)崗位技能專家授課、校企對接研討會、參與編寫教材、參與精品課程建設、教師入企實踐和電子商務企業(yè)參觀。1.專業(yè)帶頭人培養(yǎng)
工作內(nèi)容：從電子商務專業(yè)挑選1名學術水平高、實踐與教學經(jīng)驗豐富的專任教師，通過參加專業(yè)培訓、學術交流、企業(yè)實踐等途徑培養(yǎng)專業(yè)帶頭人；聘請1名企業(yè)專家作為專業(yè)帶頭人。合作實施辦法： 博導公司聘請學校專業(yè)帶頭教師為電子商務運營顧問，參與企業(yè)項目運作。博導公司派遣電子商務運營副總裁作為學校專業(yè)帶頭人，負責協(xié)助專業(yè)建設。定期引人行業(yè)相關資源，開展知名企業(yè)深入考察、互動，開展相關學術研討、交流，開展項目產(chǎn)學研課題實施等。
2.骨干教師培養(yǎng)
工作內(nèi)容： 培養(yǎng)3-4名專業(yè)骨干教師合作實施辦法： 邀請專業(yè)骨干教師參與博導公司組織的電子商務相關師資培訓。與專業(yè)骨干教師進行核心課程的開發(fā)和實施。邀請骨干教師參與入企實踐，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗。邀請骨干教師參與電子商務大賽指導等實踐活動。
3.“雙師型”教師培養(yǎng)
工作內(nèi)容：通過鼓勵和支持教師參加培訓，考取相關技能等級證書，使“雙師型”教師比例達88%以上。合作實施辦法： 博導公司組織提供百度營銷大學師資培訓認證培訓和網(wǎng)絡營銷相關認證。組織進行校際間溝通交流。組織開展校內(nèi)的專家講座和教學相關培訓。
4.兼職師資隊伍建設
工作內(nèi)容：從行業(yè)或知名企業(yè)聘請4名企業(yè)技術人員為兼職教師。合作實施辦法： 博導公司組織利用行業(yè)資源，為院校提供可以勝任教學的4名企業(yè)兼職講師。定期參與電子商務相關教學和實訓、實踐，同時提供企業(yè)現(xiàn)場教學，企業(yè)課堂講學等。
（三）實驗/實訓基地建設
電子商務實訓基地通過視覺營銷設計實訓室、電子商務綜合實訓室和電子商務創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓室三部分內(nèi)容的設計建設，打破單項技能訓練格局，采用電子商務項目商業(yè)運作環(huán)境，引進真實的電子商務項目，營造實際工作氛圍，從崗位分析著手，以業(yè)務流程為主線，結合浙江省電子商務行業(yè)的行業(yè)特征，優(yōu)化實踐教學體系，改進實踐教學條件，強化電子商務實踐技能培訓，促進和完善我校電子商務人才培養(yǎng)模式和校內(nèi)教學實訓條件，讓學生獲得更加真實的各項職業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力訓練，養(yǎng)成良好的職業(yè)素質，提升學生的社會適應能力。同時，幫助學校建立一支理論水平高且實踐教學技能強的實驗教學團隊，使學校電子商務專業(yè)辦學實力、教學質量、管理水平、辦學效益、輻射能力等方面顯著增強，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展提供強大的人才支持。