學(xué)生進入專業(yè)學(xué)習(xí)階段的試點和中等職業(yè)學(xué)校和初中學(xué)習(xí)任務(wù)為高職學(xué)習(xí)階段應(yīng)該評估;考試過路人,市教育局和省級教育水平測試批準,分別以中等職業(yè)學(xué)校和職業(yè)學(xué)校。這是浙江省教育部門已經(jīng)發(fā)布了關(guān)于推進建設(shè)“五年”的飛行員職業(yè)教育指南(試行)的清晰。
學(xué),通過招收初中畢業(yè)生為出發(fā)點,以五年為一個訓(xùn)練周期、財會實驗室,財會實訓(xùn)室,會計模擬實驗室設(shè)備,會計實驗室,會計模擬實驗室,多媒體會計模擬實驗室,會計電算化實驗室,會計手工模擬,會計模擬實訓(xùn)室,會計仿真模擬實訓(xùn)室,財務(wù)會計模擬實驗室,會計手工實訓(xùn)室,會計電算化軟件,會計模擬實訓(xùn)軟件,會計模擬實驗軟件,會計電算化實訓(xùn)設(shè)備,模擬銀行實驗室設(shè)備,模擬銀行實驗室,模擬銀行,模擬銀行軟件,銀行模擬系統(tǒng),商業(yè)銀行模擬教學(xué)系統(tǒng),行業(yè)企業(yè)職位需求為導(dǎo)向,與文化的概念作為一個整體,促進高職密切合作,并建立相應(yīng)的職業(yè)培訓(xùn)目標和課程體系,統(tǒng)籌發(fā)展更高的文化素質(zhì)和專業(yè)技術(shù)技能的專門人才,是現(xiàn)代職業(yè)教育的建設(shè),積極探索浙江省自2012年開始開展試點工作。
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浙江提出,建立和完善高等和中等職業(yè)互動合作機制,建立合理的長期合作機制院校之間,學(xué)校應(yīng)主動聯(lián)合行業(yè)、企業(yè),積極爭取當?shù)卣嘘P(guān)部門的支持。在所有學(xué)校加強專業(yè)教育建設(shè)“五年”整個過程的管理,在試點階段,建立職業(yè)中專學(xué)校學(xué)生學(xué)籍動態(tài)管理機制,以及出路和規(guī)模在BuYuan機制;階段過渡到階段高等職業(yè)中專學(xué)校,學(xué)生完成中學(xué)階段完成學(xué)習(xí)任務(wù),但他們不滿足要求的高職專業(yè)試點研究高職階段的學(xué)習(xí)或自愿放棄,應(yīng)該被發(fā)送到相應(yīng)的學(xué)校畢業(yè)證書。